科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。士子应举，原则上允许‘投牒自进’，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。唐朝科举制度过程：唐太宗完善科举制度的措施：唐太宗把学术文化提到与治国好坏相关的高度来认识。

明朝统治者用八股取士来禁锢知识分子思想。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。明朝的科举考试分三级进行。省级考试叫乡试，及格者称为举人；举人到京参加会试，合格者称为贡士；贡士再参加皇帝主持的殿试，考中者称为进士。进士的前三名分别称为状元、榜眼和探花。中举的知识分子，都能享受一些特权，可以免除差役和税粮

网友提问：如何评价《大明王朝1566》中的高翰文？优质回答：古人云：学而优则仕。因此，古代官场多书生。高瀚文就是典型的书生从政。书生从政有利有弊。利，是书生受圣贤教导，为官处世一般都不坏，甚至少数人还一直怀着忧国忧民的情怀；弊，是书生空有大言，却眼高手低，被现世一个猛击，往往就灰心颓废，从此就抛弃理

科举是中国古代封建统治者为选拔人才而设立的考试制度。秀才选拔考试是一种学而优则仕的制度。这一制度在中国传统社会后半期的政治运作和教育模式中发挥了关键作用。正负意义:为没有贵族身份的人提供了参政机会，扩大了统治的社会基础，促进了官僚体系的进一步成熟，为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才，成为中华帝国长

独占鳌头：原指科举时代考试中了状元，现泛指占首位或第一名。名列前茅：前茅本为古代军队前哨斥候为通报后军而举的茅草，后用以比喻评比、考试等名位排列在前几名。出类拔萃：意指品行、才干大大高出同类而拔尖，后形容卓越出众，不同一般。成绩斐然：取得了突出的成绩，多用于形容人很有成就，成绩突出。硕果累累：本义是

公元606年隋炀帝始置进士科标志着科举制创立。影响：积极影响：打破世家大族的特权垄断；提高官员素质与行政效率；保证了政府行政人员的来源，扩大了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风气的形成。消极影响：使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相

原因如下：1、科举压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上思想上进行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者；2、科举度也产生了家庭悲剧。最后，科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进，出现了科举制度的政治化，天

科举制应该由隋文帝开始，开皇三年正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。应为开皇七年，又令京官五品以上，总管、刺史，以“志行修谨”、“清平干济”二科举人。而区别是以前仕路由贵族把持，政策施行后，有所变动。科举制的形成其实是有一个漫长的过程的。由魏晋南北朝时士族门阀衰落和庶族地主兴起，九品中正制无以为继。然而，

被乡试录取者一般被称为举人，获得第一名的称解元。乡试，中国古代科举考试之一，唐宋时称乡贡，解试，由各地州、府主持考试本地人，一般在八月举行，故又称秋闱，明，清两代定为每三年一次，在各省省城(包括京城)举行，凡本省生员与监生，荫生，官生，贡生，经科考，岁科，录遗合格者，均可应试。逢子，午，卯，酉年为正

八仙之首是铁拐李。本名叫李玄。他少年的时候是一个眉目清秀、文质彬彬的读书人。他也参加过多次的科举考试，可是因考场失利，屡屡不能考中。最后便不再执迷科举，而且看破红尘，离家远走，到处去求仙访道。八仙分别是：吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、汉钟离、蓝采和、韩湘子、何仙姑。

八股取士是明清朝选拔官吏沿用科举制度。科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见解。明朝统治者用“八股取士”来禁锢知识分子思想。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。明朝的科举考试分三级进行。省级考试叫乡试，及格者称为举人；举人到京参加会试，合格者称为贡士；贡士再参加皇

科举制完整的开创是由五位皇帝来相继完成的，不是由哪一位来单独完成的。1、隋文帝：开始实行用考试选拔人才的办法，当时主要的考试有明经、明法、明算等。隋文帝废九品中正制，采用分科考试。2、隋炀帝：创立进士科，科举考试制度正式形成。3、唐太宗：增加考试科目。重视人才的培养和选拔，他即位后，大大扩充了国学的